識別ADHD（注意力缺陷過動症）學生在課堂上的具體行為表現對於教師和家長來說至關重要。ADHD的主要症狀包括注意力不足、過動和衝動行為，這些行為在課堂上可能表現得尤為明顯。以下是一些具體的行為表現，幫助識別ADHD學生：

注意力不足的行為表現

• 無法集中注意力：
  • 學生可能在課堂上經常走神，無法持續專注於老師的講解，表現為似聽非聽或發呆[1][4][12]。
• 粗心錯誤：
  • 在完成作業或考試時，ADHD學生可能會因為不注意細節而犯錯，例如漏掉問題或寫錯答案[2][5][12]。
• 難以遵循指示：
  • 學生可能在執行任務時無法按照老師的指示行事，經常需要重複指示才能理解[4][12][18]。
• 組織能力差：
  • ADHD學生在整理書籍、作業和學習材料方面可能表現出困難，經常遺失物品或無法有效管理時間[1][4][12]。

過動的行為表現

• 坐不住：
  • 學生可能在課堂上經常變換坐姿，或不斷擺動腿部、手部，顯示出過度活躍的行為[1][4][10]。
• 頻繁離開座位：
  • ADHD學生可能會在課堂上頻繁起身走動，無法保持靜坐，這會干擾到其他同學的學習[1][4][10]。

衝動行為的表現

• 打斷他人：
  • 學生可能會在同學或老師講話時插嘴，無法耐心等待自己的發言機會，這會影響課堂秩序[1][4][10]。
• 難以控制情緒：
  • ADHD學生可能會因為小事而表現出過度的情緒反應，例如突然發脾氣或哭鬧，這可能會影響他們與同學的關係[1][4][10]。

識別策略

為了更好地識別ADHD學生的行為，教師可以採取以下策略：

• 觀察行為模式：
  • 定期觀察學生在課堂上的行為，記錄他們的注意力、過動和衝動行為的頻率和情境，以便更好地理解他們的需求[4][12][18]。
• 與家長和專業人士合作：
  • 與學生的家長和心理健康專業人士保持溝通，分享觀察到的行為，並尋求專業的評估和建議[1][4][12]。
• 使用行為評估工具：
  • 利用行為評估問卷或量表來幫助識別ADHD的具體行為表現，這些工具可以提供更系統的數據支持[4][12][18]。

總之，識別ADHD學生在課堂上的具體行為表現需要教師的細心觀察和專業知識。透過了解這些行為，教師可以更有效地支持ADHD學生的學習和社交發展。 [1] https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_29046775 [2] https://counseling.cyc.edu.tw/modules/tad_uploader/index.php?op=dlfile&cfsn=52&cat_sn=18&name=注意力缺陷過動症20問.pdf [3] https://sense.edb.gov.hk/uploads/content/adhd/resource1/part_3.pdf [4] https://childmind.org/article/whats-adhd-and-whats-not-in-the-classroom/ [5] https://counseling.hlc.edu.tw/file/03校園輔導/11ADHD/A蒂H弟上學趣01ADHD兒童組認識ADHD.pdf [6] https://www.htjh.ntpc.edu.tw/var/file/0/1000/img/502925484.pdf [7] https://www.miottawa.org/health/cmh/pdf/brains/Attention and Executive Function/ADHD Resources/ADHD Classroom Interventions.pdf [8] https://chadd.org/adhd-news/adhd-news-educators/think-you-can-spot-adhd-in-your-classroom/ [9] https://adhdintheschools.weebly.com/uploads/1/2/6/7/126704028/當老師遇見a蒂h弟_校園注意力缺陷過動症_adhd_知能宣導手冊.pdf [10] https://www.additudemag.com/adhd-in-the-classroom-school-behavior/ [11] https://sect.nttu.edu.tw/app/index.php?Action=downloadfile&file=WVhSMFlXTm9MemMxTDNCMFlWOHhOekUwTjE4ME1UazNNREV6WHpnM09URXhMbkJrWmc9PQ==&fname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https://childmind.org/guide/teachers-guide-to-adhd-in-the-classroom/ [13] https://www.skhhcw.edu.hk/wp-content/uploads/2017/02/Hst01.pdf [14] https://www.adhd.org.hk/adhd16/web/default.php?cmd=kids&ch=3 [15] https://education.wm.edu/centers/ttac/documents/packets/adhd.pdf [16] https://sense.edb.gov.hk/uploads/content/adhd/resource1/ADHD.pdf [17] https://www.adhdfoundation.org.uk/wp-content/uploads/2022/03/Teaching-and-Managing-Students-with-ADHD.pdf [18] https://www.cdc.gov/adhd/treatment/classroom.html [19] https://www.helpguide.org/mental-health/adhd/teaching-students-with-adhd [20] https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10291114/