教師有效地與家長溝通ADHD（注意力缺陷過動症）學生的需求是支持學生學習和發展的關鍵。以下是一些具體的策略，幫助教師與家長建立良好的溝通，確保雙方能夠共同支持學生：

建立開放的溝通渠道

• 定期會議：
  • 教師應定期安排與家長的會議，分享學生在校的表現和進步，並討論可能的挑戰和解決方案。這樣的會議可以幫助家長了解孩子在學校的情況，並提供必要的支持[1][5][9]。
• 使用書面溝通：
  • 教師可以通過書信或電子郵件的方式，向家長描述學生的特質、優勢與需求，並分享在學校的學習經驗和行為表現[3][5][9]。這種方式可以讓家長更清楚地了解孩子的情況，並提供反饋。

分享具體的觀察和數據

• 行為記錄表：
  • 教師可以使用行為記錄表來跟踪ADHD學生的行為表現，並與家長分享這些記錄，以便雙方能夠共同評估學生的進步和需要改進的地方[1][5][10]。這樣的數據可以幫助家長理解孩子在學校的具體挑戰。
• 即時反饋：
  • 當學生在課堂上表現出色或遇到困難時，教師應及時向家長反饋，這樣可以幫助家長在家中進行相應的支持和調整[5][9][10]。

共同制定支持計劃

• 設置具體目標：
  • 教師和家長可以共同制定具體的學習目標和行為期望，並確保這些目標在學校和家庭中保持一致[1][4][9]。這樣可以幫助學生在不同環境中獲得一致的支持。
• 分享有效的策略：
  • 教師可以向家長提供在學校使用的有效策略和技巧，幫助他們在家庭中也能應用這些方法，例如建立規律的作息時間或使用獎勵系統來鼓勵良好行為[1][4][9]。

促進情感支持

• 建立信任關係：
  • 教師應該與家長建立信任關係，讓家長感到他們的意見和擔憂被重視，這樣可以促進更有效的合作[1][4][9]。
• 鼓勵家長參與：
  • 鼓勵家長參與學校活動和會議，這不僅能增強家長對學校的認同感，還能讓他們更好地了解孩子的學習環境和需求[1][4][9]。

總之，教師與家長的有效溝通是支持ADHD學生的重要組成部分。透過建立開放的溝通渠道、分享具體的觀察和數據、共同制定支持計劃以及促進情感支持，教師和家長可以攜手幫助ADHD學生克服挑戰，促進他們的學習和發展。 [1] https://ir.nptu.edu.tw/bitstream/987654321/18804/1/011.pdf [2] https://counseling.cyc.edu.tw/modules/tad_uploader/index.php?op=dlfile&cfsn=52&cat_sn=18&name=注意力缺陷過動症20問.pdf [3] https://www.tscap.org.tw/tw/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidnewscatid=10&hidnewsid=174 [4] https://www.chehjh.kh.edu.tw/upload/198/101_37095/認識ADHD學生與班級經營行為輔導策略.pdf [5] https://www.163.com/dy/article/G1RLFCDV052696RL.html [6] https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_29046775 [7] https://adhdintheschools.weebly.com/uploads/1/2/6/7/126704028/當老師遇見a蒂h弟_校園注意力缺陷過動症_adhd_知能宣導手冊.pdf [8] https://www.sohu.com/a/773409364_121010226 [9] https://flipedu.parenting.com.tw/article/009034 [10] https://www2.jnps.tp.edu.tw/spc_edu/news/upload_files/ADHD學生輔導手冊.pdf [11] https://special.moe.gov.tw/_downfile.php?flag=3&fn=old_spc_upload_file/upload_file/all/c5f986895f3eaee9641ed340f7c3f745.pdf [12] https://special.moe.gov.tw/_downfile.php?flag=3&fn=old_spc_upload_file/upload_file/all/5e8d935035027aae13cb503f04a948ea.pdf