教師與家長的合作對於支持ADHD（注意力缺陷過動症）學生至關重要。這種合作可以促進學生在學校和家庭中的一致性支持，從而提高他們的學習效果和社交能力。以下是一些具體的合作策略：

建立良好的溝通

• 定期會議：
  • 教師應定期與家長舉行會議，分享學生在校的表現和進步，並討論可能的挑戰和解決方案[1][4][5]。這樣的會議可以幫助家長了解孩子在學校的情況，並提供必要的支持。
• 使用行為記錄表：
  • 教師可以使用行為記錄表來跟踪ADHD學生的行為表現，並與家長分享這些記錄，以便雙方能夠共同評估學生的進步和需要改進的地方[1][2][5]。

共同制定支持計劃

• 設置獎勵系統：
  • 教師和家長可以共同制定獎勵系統，鼓勵學生在學校和家中遵守規則和完成作業[4][5][10]。這種獎勵系統可以幫助學生建立良好的行為習慣。
• 制定時間表：
  • 家長可以與教師合作，為學生制定合適的時間表，將需要完成的任務細分為較小的部分，這樣可以減少學生的焦慮並提高他們的執行力[3][4][10]。

提供一致的支持

• 共享資源和策略：
  • 教師可以向家長提供有關ADHD的資源和策略，幫助他們在家庭中支持孩子的學習和情感需求[1][4][10]。例如，教師可以建議家長使用特定的學習工具或技巧來幫助孩子在家中學習。
• 互相印證行為：
  • 家長和教師可以互相印證學生的行為，確保ADHD的特徵在不同環境中持續出現，這有助於更準確地評估學生的需求[6][10][12]。

促進情感支持

• 建立信任關係：
  • 教師應該與家長建立信任關係，讓家長感到他們的意見和擔憂被重視，這樣可以促進更有效的合作[1][4][10]。
• 鼓勵家長參與：
  • 鼓勵家長參與學校活動和會議，這不僅能增強家長對學校的認同感，還能讓他們更好地了解孩子的學習環境和需求[1][4][10]。

總之，教師與家長的合作是支持ADHD學生的重要組成部分。透過良好的溝通、共同制定支持計劃和提供一致的支持，教師和家長可以共同幫助ADHD學生克服挑戰，促進他們的學習和發展。 [1] https://www.hkedcity.net/sen/adhd/basic/page_5159618825b7194b5d080000 [2] https://special.moe.gov.tw/_downfile.php?flag=3&fn=old_spc_upload_file/upload_file/all/0e2daa7474abc4220df598c8b3522eb3.pdf [3] https://sense.edb.gov.hk/uploads/content/adhd/resource1/ADHD.pdf [4] https://www.163.com/dy/article/G1RLFCDV052696RL.html [5] https://ir.nptu.edu.tw/bitstream/987654321/18804/1/011.pdf [6] https://www.heephong.org/services-and-programmes/school-aged-children/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd/adhd-tips-for-parents [7] https://www.tscap.org.tw/tw/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidnewscatid=10&hidnewsid=174 [8] https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=350 [9] https://adhdintheschools.weebly.com/uploads/1/2/6/7/126704028/當老師遇見a蒂h弟_校園注意力缺陷過動症_adhd_知能宣導手冊.pdf [10] https://counseling.cyc.edu.tw/modules/tad_uploader/index.php?op=dlfile&cfsn=52&cat_sn=18&name=注意力缺陷過動症20問.pdf [11] https://www.sohu.com/a/773409364_121010226 [12] https://flipedu.parenting.com.tw/article/009034 [13] https://sense.edb.gov.hk/uploads/content/adhd/resource1/part_3.pdf