針對 「衝動」，我們可以...

（1）    提醒穩定的用藥，可以改善ADHD學生的核心症狀

（2）    縮短等待與輪流的時間

（3）    活動前預告或訂定清楚具體的規則

（4）    教導社會技巧與自我控制

針對「過動」的症狀，我們可以...

（1）    在課堂中給予合法離座的機會

（2）    容許學生進行不影響別的小動作

（3）    避免剝奪下課時間

（4）    非結構時間安排小幫手的任務

（5）    創造能發揮「動」的優勢能力的機會

針對「注意力差」的症狀，我們可以...

（1）    使用視覺提示輔助耳提面命

（2）    下達明確具體的指令

（3）    減少不必要的干擾刺激

（4）    坐位安排在易於提醒注意的位置

（5）    坐位四周安排適當的同儕

（6）    提供結構化的流程

（7）    善用明顯多元的提醒線索

（8）    安排活動轉換時的小任務