主題：語意能力提升 【本文摘自錡寶香(2010)兒童語言障礙：理論、評量與教學】

(一) 身障兒童的語意問題 1.詞彙廣度與深度不足：說話遲緩鑑定標準:2歲前尚未發展50個表達性詞彙 2.詞彙意義過度類化 3.詞彙錯用：未配合情境使用或自創 4.多義詞理解的困難：固著於最先學到的意義 5.象徵性/比喻性語言(figurative language)的問題：在明喻、隱喻、成語、俚語理解應用上有困難。 6.詞彙尋取困難 7.語意組織問題

(二) 語意評量 1． 聽詞指圖：如畢保德圖畫測驗 2． 詞彙定義 3． 同義/反義詞舉例 4． 類別關係判定 5． 詞彙誤用 6． 象徵性語言的理解：瞭解是否知道明喻、隱喻、成語等題目 7． 自發性語言樣本的語意項目分析：包含總詞彙數、相異詞彙數、校正後相異詞彙—總詞彙比例、成語/諺語數。

(三) 語意的介入 1． 詞彙教學 (1) 詞彙比較 (2) 分類遊戲 ● 說出物品類別 ● 說不同類別下的物品 ● 說相同詞素的詞彙 ● 說卡通影片的人物 ● 提供許多詞彙，說出各種分類方式 ● 空間/地點關係的分類 ● 說出詞首為相同的詞彙 ● 詞彙押韻分類 (3)唸名/描述活動 (4)詞彙連結 (5)句子分析整合：經句子中詞彙關係去整合其意 (6)開放式句子填空 (7)列出特徵或功能 (8)知覺訓練：閉上眼睛想圖象，並重複唸名 (9)幫助兒童建立詞彙屬性、類別、功能的連結 (10)語意特徵分析(semantic feature analysis)：採列表方式，分析字彙的特徵。 (11)加強詞彙音韻特徵的儲存：說出首音為何及拍打音節數。 2． 語意網路：將新學習的詞彙與舊有的詞彙，比較其相似及相異性的一種認知處理歷程。可用圖像表示，先想出相關詞彙並依類別關係分析，而後畫出語意網路圖。 3． 語意整合：將幾個語句的概念統整在一起的能力。 (1) 連環圖卡猜猜看：照因果關係排，並訓練其口語能力；或抽掉其中一張，讓兒童猜 (2) 預測與解釋：唸小部分內容後讓兒童猜 (3) 上下文走迷津：列出所有句字，讓兒童畫正確路線圖 (4) 語句配對：讓兒童在2個盒子抽句子組合，再判斷是否合理。 (5) 結局對對看 (6) 故事接龍 4． 象徵性/比喻性語言 (1) 明喻的理解及應用 ● 使用圖片、錄影帶說明 ● 具體例子示範明喻用法 ● 故意設計不適當明喻例子 ● 給詞彙造明喻的句子 (2) 隱喻的理解及應用 (3) 猜謎語：說明解開謎語的關鍵詞，及語言與謎底間的相關。 (4) 成語、諺語、慣用語的解釋 (5) 成語挑錯 (6) 口語類推(verbal analogy) ● 發展詞彙單 ● 使用圖片或字卡，將關聯的兩個項目配對 ● 說明其關係 ● 應用在「XX對於XX，就如XX對於XX」 ● 讓兒童說明其他口語類推的句子 ● 讓兒童說明短文中口語類推的句子 ● 兒童練習說 (7) 象徵性/比喻性語言大蒐集